Does the tutors' academic background influence the learning objectives in problem-based learning?

Abstract: Background: Problem-based learning (PBL) is an essential element of the curriculum of the Medical University of Vienna (MUV) and is performed in an eight steps model with: clarifying, defining, analysing, shifting & sorting, identifying learning objectives, going to learn and coming back to talk and feedback. With an annual intake of up to 740 students the MUV has to recruit PBL tutors from various academic backgrounds including undergraduate near-peer students. Therefore, we were interested to see whether a tutor's academic background had an influence on the resulting PBL sessions as reflected by the percentage of learning objectives (LOs) which were actually achieved in relation to the intended LOs. Methods: For each PBL session "intended learning objectives" (ILOs) were defined. ILOs were communicated to all tutors by means of PBL session guides in order to provide homogenous learning opportunities to all students. However, it was not mandatory to reach all ILOs. The PBL coor...
Abstract: Zielsetzung: Problemorientiertes Lernen (POL) ist ein wesentlicher Bestandteil des Lehrplans an der Medizinischen Universität Wien (MUW) und wird in einem achtstufigen Prozess durchgeführt: Klärung unbekannter Begriffe, Definition des Problems, Sammlung von Hypothesen und Ideen, Ordnung und Bewertung von Hypothesen, Lernzielformulierung, Lernzeit, Synthesen und Feedback. Die MUW nimmt jährlich bis zu 740 Studierende auf und muss daher POL-Lehrende mit verschiedenen akademischen Hintergründen, darunter auch Studierende aus höheren Semestern, beschäftigen. Daher waren wir interessiert zu sehen, ob der akademische Hintergrund von POL-Lehrenden einen Einfluss auf die resultierenden POL-Veranstaltungen hat, und sich im Prozentsatz der tatsächlich erreichten Lernziele im Verhältnis zu den gewünschten Lernzielen wiederspiegelt.Methoden: Für jede POL-Veranstaltung wurden "gewünschte Lernziele" bestimmt. Diese wurden allen Lehrenden in einer POL-Schulung mitgeteilt um allen Studierend...

Object Details

• Alternative title: Beeinflusst der akademische Hintergrund von Lehrenden die Lernziele beim problembasierten Lernen?
• Location: Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
• Extent: Online-Ressource
• Language: Englisch

References and Relationships

• Bibliographic citation: Does the tutors' academic background influence the learning objectives in problem-based learning? ; volume:37 ; number:1 ; day:17 ; month:02 ; year:2020 ; GMS journal for medical education ; 37, Heft 1 (17.02.2020)

Classification and Topics

• Classification: Medizin, Gesundheit

Contributors, Places and Time

• Creator: Grasl, Matthaeus C. ; Kremser, Karl ; Breckwoldt, Jan ; Gleiss, Andreas

Further information

• DOI: 10.3205/zma001301
• URN: urn:nbn:de:0183-zma0013014
• Rights: Open Access; Open Access; Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
• Last update: 14.08.2025, 10:52 AM CEST