- Weitere Titel
-
Förderung von Lesekompetenz
- Standort
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Maße
-
25 cm
- Umfang
-
125 S.
- Sprache
-
Deutsch
- Anmerkungen
-
Literaturverz. S. 107 - 125
- Erschienen in
-
Bildungsreform ; Bd. 17
- Ereignis
-
Veröffentlichung
- (wo)
-
Berlin, Bonn
- (wer)
-
BMBF, Referat Publ., Internetred.
- (wann)
-
2005
- Beteiligte Personen und Organisationen
- Inhaltsverzeichnis
- Rechteinformation
-
Bei diesem Objekt liegt nur das Inhaltsverzeichnis digital vor. Der Zugriff darauf ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
11.06.2025, 13:39 MESZ
Datenpartner
Dieses Objekt wird bereitgestellt von:
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Deutsche Nationalbibliothek. Bei Fragen zum Objekt wenden Sie sich bitte an den Datenpartner.
Beteiligte
- Artelt, Cordula
- Deutschland. Bundesministerium für Bildung und Forschung
- BMBF, Referat Publ., Internetred.
Entstanden
- 2005
Ähnliche Objekte (12)
Lesekompetenz, curriculare Veränderungen und Übergang in die Berufsausbildung: Untersuchungen mit Daten des Nationalen Bildungspanels
Die Rolle außerschulischen Lesens für die Entwicklung der Lesekompetenz
Wie prädiktiv sind retrospektive Selbstberichte über den Gebrauch von Lernstrategien für strategisches Lernen?
![Das Lernen lernen : Voraussetzungen für lebensbegleitendes Lernen ; Ergebnisse von PISA 2000 ; [internationale Schulleistungsstudie PISA]](/assets/placeholder/searchResultMediaNoDigitisedMedia.png)
Das Lernen lernen : Voraussetzungen für lebensbegleitendes Lernen ; Ergebnisse von PISA 2000 ; [internationale Schulleistungsstudie PISA]
Entwicklung und Determinanten von Geschlechtsunterschieden in der Lesekompetenz bei Jugendlichen und Erwachsenen
Lesen können - Lesen wollen : über die Entwicklung von Lesekompetenz, Lesemotivation und Leseverhalten
Strategisches Lernen
10 Jahre NEPS-Studie : 60.000 Bildungsverläufe in Deutschland
Lernstrategien und Lernerfolg : eine handlungsnahe Studie
Lernstrategien und Metakognition : Implikationen für Forschung und Praxis
Kompetenzentwicklung
Die Entwicklung des Fachinteresses Deutsch, Mathematik und Englisch in der Adoleszenz: Ein personenzentrierter Ansatz
Lesekompetenz, curriculare Veränderungen und Übergang in die Berufsausbildung: Untersuchungen mit Daten des Nationalen Bildungspanels
Die Rolle außerschulischen Lesens für die Entwicklung der Lesekompetenz
Wie prädiktiv sind retrospektive Selbstberichte über den Gebrauch von Lernstrategien für strategisches Lernen?
Das Lernen lernen : Voraussetzungen für lebensbegleitendes Lernen ; Ergebnisse von PISA 2000 ; [internationale Schulleistungsstudie PISA]
Entwicklung und Determinanten von Geschlechtsunterschieden in der Lesekompetenz bei Jugendlichen und Erwachsenen
Lesen können - Lesen wollen : über die Entwicklung von Lesekompetenz, Lesemotivation und Leseverhalten
Strategisches Lernen
10 Jahre NEPS-Studie : 60.000 Bildungsverläufe in Deutschland
Lernstrategien und Lernerfolg : eine handlungsnahe Studie
Lernstrategien und Metakognition : Implikationen für Forschung und Praxis
Kompetenzentwicklung
Die Entwicklung des Fachinteresses Deutsch, Mathematik und Englisch in der Adoleszenz: Ein personenzentrierter Ansatz
Lesekompetenz, curriculare Veränderungen und Übergang in die Berufsausbildung: Untersuchungen mit Daten des Nationalen Bildungspanels
Die Rolle außerschulischen Lesens für die Entwicklung der Lesekompetenz
Wie prädiktiv sind retrospektive Selbstberichte über den Gebrauch von Lernstrategien für strategisches Lernen?
Das Lernen lernen : Voraussetzungen für lebensbegleitendes Lernen ; Ergebnisse von PISA 2000 ; [internationale Schulleistungsstudie PISA]
Entwicklung und Determinanten von Geschlechtsunterschieden in der Lesekompetenz bei Jugendlichen und Erwachsenen
Lesen können - Lesen wollen : über die Entwicklung von Lesekompetenz, Lesemotivation und Leseverhalten
Strategisches Lernen
10 Jahre NEPS-Studie : 60.000 Bildungsverläufe in Deutschland
Lernstrategien und Lernerfolg : eine handlungsnahe Studie
Lernstrategien und Metakognition : Implikationen für Forschung und Praxis
Kompetenzentwicklung