Monografie
Mehrsprachigkeitsdidaktische Ansätze in den Polnisch-, Russisch-, und Tschechischkursen des Sprachenzentrums der Humboldt-Universität zu Berlin
- Sprache
-
Deutsch
- Identifier
-
1189146835
Thema
Polnisch; Sprachenzentrum; Mehrsprachigkeit; Spracherwerb; Sprache; Berlin
Beteiligte Personen und Organisationen
Rutzen, Katharina Mechthild
Wapenhans, Heike
Bergmann, Anka
Wapenhans, Heike
Bergmann, Anka
- DOI
-
10.18452/19893
- URN
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Letzte Aktualisierung
-
26.01.2023, 13:54 MEZ
Objekttyp
- Monografie
Beteiligte
- Rutzen, Katharina Mechthild
- Wapenhans, Heike
- Bergmann, Anka
Ähnliche Objekte (12)
"Ja – meždu". Identitätskonstruktion zu Kriegszeiten im "Dnevnik Žerebcovoj Poliny"
Ein Fall für die Grundschule? Bedingungen und Möglichkeiten eines sprachförderlichen Grammatikunterrichts am Beispiel der Kasus
Soziolinguistisches Profil herkunftssprachlicher Studierender im universitären Russischunterricht: Lernermerkmale und didaktische Perspektiven
Perspektiven auf Mehrsprachigkeit in Südtirol
Wieviel Zeit verbringen wir damit, Sprachen zu lernen? Wozu können wir dieses Wissen nutzen?
Informations- und Kommunikationszentrum in Adlershof
Politische Rahmenbedingungen für zweisprachige Kindertagesstätten in Berlin
Theoretische Annahmen über Mehrsprachigkeit und Konsequenzen für schulbezogene Kontexte
Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln
The political framework for creation and development of bilingual kindergartens in Berlin
Grundlagen und Prinzipien der Entwicklung eines Curriculums für herkunftssprachliche Lerner
Die bestimmte/unbestimmte Konjugation und der Artikelgebrauch in Texten von Nichtmuttersprachlern
"Ja – meždu". Identitätskonstruktion zu Kriegszeiten im "Dnevnik Žerebcovoj Poliny"
Ein Fall für die Grundschule? Bedingungen und Möglichkeiten eines sprachförderlichen Grammatikunterrichts am Beispiel der Kasus
Soziolinguistisches Profil herkunftssprachlicher Studierender im universitären Russischunterricht: Lernermerkmale und didaktische Perspektiven
Perspektiven auf Mehrsprachigkeit in Südtirol
Wieviel Zeit verbringen wir damit, Sprachen zu lernen? Wozu können wir dieses Wissen nutzen?
Informations- und Kommunikationszentrum in Adlershof
Politische Rahmenbedingungen für zweisprachige Kindertagesstätten in Berlin
Theoretische Annahmen über Mehrsprachigkeit und Konsequenzen für schulbezogene Kontexte
Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln
The political framework for creation and development of bilingual kindergartens in Berlin
Grundlagen und Prinzipien der Entwicklung eines Curriculums für herkunftssprachliche Lerner
Die bestimmte/unbestimmte Konjugation und der Artikelgebrauch in Texten von Nichtmuttersprachlern
"Ja – meždu". Identitätskonstruktion zu Kriegszeiten im "Dnevnik Žerebcovoj Poliny"
Ein Fall für die Grundschule? Bedingungen und Möglichkeiten eines sprachförderlichen Grammatikunterrichts am Beispiel der Kasus
Soziolinguistisches Profil herkunftssprachlicher Studierender im universitären Russischunterricht: Lernermerkmale und didaktische Perspektiven
Perspektiven auf Mehrsprachigkeit in Südtirol
Wieviel Zeit verbringen wir damit, Sprachen zu lernen? Wozu können wir dieses Wissen nutzen?
Informations- und Kommunikationszentrum in Adlershof
Politische Rahmenbedingungen für zweisprachige Kindertagesstätten in Berlin
Theoretische Annahmen über Mehrsprachigkeit und Konsequenzen für schulbezogene Kontexte
Zu Diskursen über Mehrsprachigkeit mit einem Fokus auf den (möglichen) Umgang mit sprachlicher Diversität im Raum Schule unter Einbezug eines Fallbeispiels aus Berlin-Neukölln
The political framework for creation and development of bilingual kindergartens in Berlin
Grundlagen und Prinzipien der Entwicklung eines Curriculums für herkunftssprachliche Lerner