Differential instructional qualities despite equal tasks: Relevance of school contexts for subdomains of cognitive demands
- Location
-
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
- Extent
-
1 Online-Ressource.
- Language
-
Englisch
- Bibliographic citation
-
Differential instructional qualities despite equal tasks: Relevance of school contexts for subdomains of cognitive demands ; day:4 ; month:4 ; year:2024 ; pages:1-16
ZDM ; (4.4.2024), 1-16
- Classification
-
Erziehung, Schul- und Bildungswesen
- Creator
- Contributor
-
SpringerLink (Online service)
- DOI
-
10.1007/s11858-024-01552-4
- URN
-
urn:nbn:de:101:1-2406182114374.000558855899
- Rights
-
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
- Last update
-
14.08.2025, 10:44 AM CEST
Data provider
This object is provided by:
Deutsche Nationalbibliothek. If you have any questions about the object, please contact the data provider.
Deutsche Nationalbibliothek. If you have any questions about the object, please contact the data provider.
Associated
- Quabeck, Kim
- Erath, Kirstin
- Prediger, Susanne
- SpringerLink (Online service)
Other Objects (12)
English: Theorizing in design research by refining and connecting categorial, descriptive, and explanatory theory element
Erkenntnistransfer und Transferforschung als Aufgabe von Fachdidaktiken – Blick über den Zaun
Effects of Interaction Qualities Beyond Task Quality: Disentangling Instructional Support and Cognitive Demands
Mathematik und Kommunikation
Kontextuelle Urteilslogik mit Begriffsgraphen : ein Beitrag zur Restrukturierung der mathematischen Logik
Sprachlich inklusiv unterrichten lernen – Konzept und Wirksamkeit einer fachdidaktischen Lehrveranstaltung
Nicht nur individuelle, sondern auch fokussierte Förderung – Fachdidaktische Ansprüche und Forschungs- und Entwicklungsnotwendigkeiten an ein Konzept
Sprachförderung im Mathematikunterricht - Ein Überblick zu vernetzten Entwicklungsforschungsstudien
Konzeptwechsel in der Bruchrechnung : Analyse individueller Denkweisen aus konstruktivistischer Sicht
Zur Bedeutung vielfältiger Theorien und wissenschaftlicher Praktiken in der Mathematikdidaktik am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben
Investigating and promoting teachers’ expertise for language-responsive mathematics teaching
Wenn man Schwein gehabt hat, kann man zwei Dreien kriegen : Fallbeispiel zu Überschneidungseffekten bei stochastischen Vorstellungen
English: Theorizing in design research by refining and connecting categorial, descriptive, and explanatory theory element
Erkenntnistransfer und Transferforschung als Aufgabe von Fachdidaktiken – Blick über den Zaun
Effects of Interaction Qualities Beyond Task Quality: Disentangling Instructional Support and Cognitive Demands
Mathematik und Kommunikation
Kontextuelle Urteilslogik mit Begriffsgraphen : ein Beitrag zur Restrukturierung der mathematischen Logik
Sprachlich inklusiv unterrichten lernen – Konzept und Wirksamkeit einer fachdidaktischen Lehrveranstaltung
Nicht nur individuelle, sondern auch fokussierte Förderung – Fachdidaktische Ansprüche und Forschungs- und Entwicklungsnotwendigkeiten an ein Konzept
Sprachförderung im Mathematikunterricht - Ein Überblick zu vernetzten Entwicklungsforschungsstudien
Konzeptwechsel in der Bruchrechnung : Analyse individueller Denkweisen aus konstruktivistischer Sicht
Zur Bedeutung vielfältiger Theorien und wissenschaftlicher Praktiken in der Mathematikdidaktik am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben
Investigating and promoting teachers’ expertise for language-responsive mathematics teaching
Wenn man Schwein gehabt hat, kann man zwei Dreien kriegen : Fallbeispiel zu Überschneidungseffekten bei stochastischen Vorstellungen
English: Theorizing in design research by refining and connecting categorial, descriptive, and explanatory theory element
Erkenntnistransfer und Transferforschung als Aufgabe von Fachdidaktiken – Blick über den Zaun
Effects of Interaction Qualities Beyond Task Quality: Disentangling Instructional Support and Cognitive Demands
Mathematik und Kommunikation
Kontextuelle Urteilslogik mit Begriffsgraphen : ein Beitrag zur Restrukturierung der mathematischen Logik
Sprachlich inklusiv unterrichten lernen – Konzept und Wirksamkeit einer fachdidaktischen Lehrveranstaltung
Nicht nur individuelle, sondern auch fokussierte Förderung – Fachdidaktische Ansprüche und Forschungs- und Entwicklungsnotwendigkeiten an ein Konzept
Sprachförderung im Mathematikunterricht - Ein Überblick zu vernetzten Entwicklungsforschungsstudien
Konzeptwechsel in der Bruchrechnung : Analyse individueller Denkweisen aus konstruktivistischer Sicht
Zur Bedeutung vielfältiger Theorien und wissenschaftlicher Praktiken in der Mathematikdidaktik am Beispiel von Schwierigkeiten mit Textaufgaben
Investigating and promoting teachers’ expertise for language-responsive mathematics teaching