Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik – Bielefelder Perspektiven

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Abstract: Der vorliegende Artikel setzt die Überlegungen von Hahn, Meinholz, Störtländer und Thomas aus dem Jahre 2017 fort, indem auf Erfahrungen aus der Planung, Durchführung und Reflexion von zweisemestrigen Lehrveranstaltungen im Unterrichtsfach Pädagogik zurückgegriffen wird. Hierbei wird insbesondere hinterfragt, inwieweit es im universitären Kontext gelingen kann, einen originären, domänenspezifischen Zugang zur Vermittlung pädagogischen Wissens in der Praxis des Pädagogikunterrichts zu bestimmen. Es wird dafür plädiert, den Stellenwert des Faches in der gesellschaftswissenschaftlichen Fächergruppe genauer in den Blick zu nehmen. https://www.pflb-journal.de/index.php/pflb/article/view/1974

Standort
Deutsche Nationalbibliothek Frankfurt am Main
Umfang
Online-Ressource
Sprache
Deutsch

Erschienen in
Forschendes Lernen im Unterrichtsfach Pädagogik – Bielefelder Perspektiven ; volume:1 ; number:2 ; day:19 ; month:12 ; year:2019
PraxisForschungLehrer*innenBildung ; 1, Heft 2 (19.12.2019)

Urheber
Sven Meinholz

DOI
10.4119/pflb-1974
URN
urn:nbn:de:101:1-2020070112302772490995
Rechteinformation
Open Access; Der Zugriff auf das Objekt ist unbeschränkt möglich.
Letzte Aktualisierung
14.08.2025, 10:49 MESZ

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Beteiligte

  • Sven Meinholz

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