Monografie
Praktiken und Orientierungen in der Lehrerbildung : Potentiale und Grenzen der Professionalisierung
- Sprache
-
Deutsch
- Umfang
-
278 Seiten
- ISBN
-
978-3-7815-2253-4
- Identifier
-
1163960233
- Reihe
-
Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung
Thema
Lehrerbildung ; Lehramtsstudium ; Lehrerfortbildung ; Professionalisierung ; Bildungsforschung ; Konferenzschrift Solothurn
Beteiligte Personen und Organisationen
- Inhaltsverzeichnis
- Letzte Aktualisierung
-
14.04.2022, 08:39 MESZ
- Rechteinformation
-
Der Zugriff auf Teile des Objekts ist unbeschränkt möglich.
Ähnliche Objekte (12)
Reflexive Lehrerbildung revisited : Traditionen - Zugänge - Perspektiven
Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen : eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung
Spannungsfelder der Lehrerbildung : Beiträge zu einer Reformdebatte
Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung : qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik
Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? : Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven
Professionalisierung durch Schüler*innen-Mehrsprachigkeit? : Englischlehrer*innen im Spannungsfeld zwischen Habitus und Norm
Medienpädagogische Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung : eine Interventionsstudie
Demokratie-Erziehung als Querschnittsaufgabe : eine Studie zu subjektiven Theorien von Lehrkräften
Kasuistik - Lehrer*innenbildung - Inklusion : empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen
Fachliche Bildung und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern
Das Antworten verantworten : zur (Re-) Konzeptualisierung praktischer pädagogischer Reflexion anhand von Unterrichtsnachgesprächen im Kontext der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung
Subjektivierung bei Lehrpersonen im Berufseinstieg : adressierungsanalytische Perspektiven
Reflexive Lehrerbildung revisited : Traditionen - Zugänge - Perspektiven
Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen : eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung
Spannungsfelder der Lehrerbildung : Beiträge zu einer Reformdebatte
Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung : qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik
Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? : Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven
Professionalisierung durch Schüler*innen-Mehrsprachigkeit? : Englischlehrer*innen im Spannungsfeld zwischen Habitus und Norm
Medienpädagogische Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung : eine Interventionsstudie
Demokratie-Erziehung als Querschnittsaufgabe : eine Studie zu subjektiven Theorien von Lehrkräften
Kasuistik - Lehrer*innenbildung - Inklusion : empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen
Fachliche Bildung und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern
Das Antworten verantworten : zur (Re-) Konzeptualisierung praktischer pädagogischer Reflexion anhand von Unterrichtsnachgesprächen im Kontext der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung
Subjektivierung bei Lehrpersonen im Berufseinstieg : adressierungsanalytische Perspektiven
Reflexive Lehrerbildung revisited : Traditionen - Zugänge - Perspektiven
Emotionen im Berufseinstieg von Lehrpersonen : eine praxeologisch-wissenssoziologische Untersuchung ihrer Bedeutung für die Professionalisierung
Spannungsfelder der Lehrerbildung : Beiträge zu einer Reformdebatte
Professionalisierung in Praxisphasen der Lehrerbildung : qualitative Forschung aus Bildungswissenschaft und Fachdidaktik
Erziehungswissenschaft und Lehrerbildung im Widerstreit!? : Verhältnisbestimmungen, Herausforderungen und Perspektiven
Professionalisierung durch Schüler*innen-Mehrsprachigkeit? : Englischlehrer*innen im Spannungsfeld zwischen Habitus und Norm
Medienpädagogische Professionalisierung in der universitären Lehrer*innenbildung : eine Interventionsstudie
Demokratie-Erziehung als Querschnittsaufgabe : eine Studie zu subjektiven Theorien von Lehrkräften
Kasuistik - Lehrer*innenbildung - Inklusion : empirische und theoretische Verhältnisbestimmungen
Fachliche Bildung und Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern
Das Antworten verantworten : zur (Re-) Konzeptualisierung praktischer pädagogischer Reflexion anhand von Unterrichtsnachgesprächen im Kontext der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung